Երբ ուսանողներն օգտագործում են այնպիսի գործիքներ, ինչպիսիք են AI-ի գրագողության դետեկտորը, նրանք իրենց թույլ են տալիս դյուրանցում վերցնել իրենց ուսուցման համար և սահմանափակում իրենց հետազոտության և աճի գործընթացը: Սա հիմք է տալիս, որ հաստատություններն ամեն օր բաց են նոր սկանդալների առաջ։ Այսպիսով, այն, ինչ մենք պատրաստվում ենք քննարկել այս հոդվածում, այն է, թե ինչպես կարող են ուսումնական հաստատությունները փրկվել ակադեմիական սխալ վարքագծից, ինչ ազդեցություն ունեն դրանք և ինչպեսAI դետեկտորներկարող է բացասաբար ազդել այս համակարգերի վրա:
Ինչպե՞ս կարող է AI-ի գրագողության դետեկտորը ազդել ուսանողների վրա:
Եկեք նախ նայենք սրան. Կարևոր է լույս սփռել այս ավելի մութ կողմի վրա՝ պաշտպանելու մեր ակադեմիական հաստատությունները:
Ինչու է ակադեմիական ազնվությունը ճնշման տակ AI դարում
Ակադեմիական ազնվության համակարգերը նախագծվել են մարդու կողմից գրած աշխատանքների համար, ոչ թե ալգորիթմների կողմից աջակցվող ստեղծման համար: AI գրական գործիքների արագ ընդունումը գերազանցել է հաստատության քաղաքականության թարմացումները, creando gaps in enforcement and understanding.
Ինչպես բացատրվում է AI կեղծիք հայտնաբերող հետազոտություններում, կեղծիքն այսօր ավելի քիչ կապված է ուղղակի պատճենահանման հետ և ավելի շատ կապված է գաղափարի կրկնօրինակում, կառուցվածքային նմանություն և AI-ով ստեղծված կանխատեսելիություն: Սա complicates detection more and misconduct harder to identify without contextual review.
Ակադեմիական առաջնորդների համար, այս փոփոխությունը պահանջում է:
- Թարմացված ազնվության ֆոնդեր
- 名义AI օգտագործման պարզ սահմանումներ
- Զգուշություն կրթական արդյունքների վրա, ոչ թե միայն հայտնաբերության վրա
Ակադեմիական անազնվությունը կարող է առաջանալ գրագողության IA-ի և AI-ի գրագողության դետեկտորների օգտագործման միջոցով: Այս գործիքի օգնությամբ ուսանողները հեշտությամբ կարող ենգրագողության դետեկտորներև այլ օժանդակ գործիքներ:
Երբ ուսանողները չարաշահում են AI-ի գրագողությունը, նրանք բաց են թողնում կարևոր ուսումնական փորձը: Այս գործիքները կարող են օգնել նրանց խուսափել գրագողության մեջ բռնվելուց, սակայն իրենց աշխատանքի համար արհեստական ինտելեկտի վրա հենվելը՝ սեփական քննադատական մտածողության հմտությունների, հետազոտական հմտությունների և արդյունավետ գրելու հաշվին զարգացնելու հաշվին, կարող է խանգարել ուսանողներին ամբողջությամբ ներգրավվել ուսումնական գործընթացում կամ հասկանալ, թե ինչի խորությունը: նրանք սովորում են.
Ուսուցման կորուստ vs Պարզունակության հայտնաբերում
AI գրագողության հայտնաբերման գործիքները կարող են անիմաստ հանգեցնել մակերևութային համապատասխանության, այլ ոչ թե խոր ուսուցման: Երբ ուսանողները հետազոտության փոխարեն հենվում են հայտնաբերման գործիքների վրա, նրանք օպտիմալացնում են խուսափումը, այլ ոչ թե հասկացությունը.
Ուսումնասիրությունները, որոնց ամփոփումն իրականացվել է ստուգեք գրագողությունը՝ աշխատանքի իսկությունը ապահովելու համար, ցույց են տալիս, որ գործիքների ավելորդ օգտագործումը կապահովի հետևյալը:
- Հետաքրքիր վերլուծության կրճատում
- Կաղապարային հետապնդում աղբյուրների հետ
- Գրավորման սկզբնականության զիջում
Հայտնաբերման նպատակն է աջակցել ուսուցմանը՝ ոչ թե փոխարինել նրան: Ակադեմիական առաջնորդները պետք է վերախմբավորեն գրագողության գործիքները որպես կրթական օգնություններ, ոչ թե լոպհոլներ:
Ավելին, արհեստական ինտելեկտի գրագողության փոփոխողների վրա հենվելը զգալի էթիկական մտահոգություններ է առաջացնում: Թեև այս գործիքները կարող են տեխնիկապես կանխել պատճենահանման հայտնաբերումը, դրանք հիմնականում խրախուսում են ուսանողներին խաբել, ինչը և՛ անազնիվ է, և՛ վնասակար նրանց բարոյական զարգացման համար: Այս գործիքների օգտագործումը կարող է լրջորեն ազդել ուսանողների ամբողջականության վրա և հայտնաբերման դեպքում կարող է վնասել նրանց ակադեմիական հեղինակությունը:
Ավելին,AI գրագողությունսպառնում է օբյեկտիվ հարցումների ամբողջականությանը, որոնք նախատեսված են ինքնատիպությունը, քննադատական վերլուծությունը և խնդիրների լուծման հմտությունները չափելու համար: AI-ով ապահովված տեղեկատվության լայնածավալ օգտագործումը դժվարացնում է ուսուցիչների համար ճշգրիտ գնահատել իրենց ուսանողների իրական կարողությունները և հասկացողությունը: Տեխնոլոգիաների վրա այս կախվածությունը ոչ միայն շեղում է հետազոտության արդյունքները, այլև խափանում է ուսանողների կարողությունները իրական արժեքավոր աշխատանքի միջոցով գնահատելու ընդհանուր նպատակը:
Դասականության «անցողամտություն» էթիկական վտանգները
Խորհրդանշանային AI-ն ծրագրավորողներն ու պլագիատ փոփոխողները մեծացնում են «անցնող մտայնությունը», որտեղ հաջողությունը չափվում է հայտնաբերումից խուսափելով rather than mastery ցուցադրմամբ:
Ըստ AI պլագիատի տեսուչը վերացնում է պլագիատը բոլոր ձևերով, այս մտայնությունը:
- Աղավաղում է բարոյական մտածողությունը
- Նվազեցնում է ակադեմիական ազնվության նորմերը
- Նորմավորում է խաբեությունը որպես հմտություն
Որպեսզի հաստատությունները, որոնք կենտրոնանում են միայն խախտումներին, վտանգում են դրանք թաքցնել, այսպես անտեսելով ուսանողների շրջանում ընթացող էթիկական մաշկում:
AI-ի գրագողությունը փոփոխողները, թեև բարդ են, բայց զերծ չեն իրենց թերություններից: Նրանք կարող են առաջացնել քերականորեն ճիշտ բովանդակություն, բայց հաճախ պարզության և համահունչության գնով, ինչը հանգեցնում է աշխատանքի, որն արդյունավետորեն չի հաղորդում նախատեսված հաղորդագրությունը: Ավելին, իրենց ավտոմատացված բնույթի պատճառով գրագողության դետեկտորները կարող են նաև առաջացնել անճշտություններ կամ սխալ մեկնաբանություններ, որոնք երբեմն հանգեցնում են փաստացի սխալ բովանդակության:
AI-ի գրագողության դետեկտորի ազդեցությունը ակադեմիական հաստատությունների վրա
Վերջին երեք տասնամյակների ընթացքում բազմաթիվ ուսումնասիրությունները կապ են հաստատել դպրոցական տարիներին ակադեմիական սխալ վարքագծի և մասնագիտական և ղեկավար դերերում ապագա շեղված վարքի միջև: Հետազոտությունները, ներառյալ Օրոսի և գործընկերների կողմից կատարված հետազոտությունները, ցույց են տալիս, որ խաբեությամբ զբաղվող ուսանողներն ավելի ուշ կյանքում ավելի հավանական է դրսևորել ոչ էթիկական վարքագիծ, ներառյալ աշխատավայրում շեղումները: Այս կապն ընդգծում է ակադեմիական անազնվության ավելի լայն հետևանքները ինչպես կրթական, այնպես էլ մասնագիտական ոլորտներում:
Գրեյվսի 2008 թվականի ուսումնասիրությունը ընդգծում է կապը ակադեմիական խաբեության և աշխատավայրում ոչ բարոյական վարքագծի միջև: Նա առաջարկում է, որ այն ուսանողները, ովքեր զարգացնում են խաբելու սովորություն, ավելի հավանական է, որ շարունակեն նմանատիպ վարքագիծը իրենց կարիերայում: Նրանք հայտնվում են այնպիսի գործողությունների մեջ, որոնք վնասում են ինչպես արտադրողականությանը, այնպես էլ սեփականությանը: Այս բացահայտումը համընկնում է այլ հետազոտությունների հետ, որոնք մատնանշում են մի հետևողական օրինաչափություն, որտեղ վաղ անազնիվ վարքագիծը կանխատեսում է ավելի ուշ ոչ էթիկական գործողություններ:
Ակադեմիական խաբեության սկանդալները վնասում են դպրոցական աստիճանների արժեքը: Times Higher Education-ի հոդվածում Բլոխը (2021) ասում է, որ հեղինակային խարդախության համար ուշադիր չստուգելը նվազեցնում է գիտական աստիճանների նկատմամբ վստահությունը: Բլոխը պնդում է ավելի խիստ ստուգումներ և տույժեր՝ համոզվելու համար, որ ակադեմիական կոչումները իսկապես ցույց են տալիս, որ ինչ-որ մեկը կատարել է անհրաժեշտ հետազոտությունն ու մտածելակերպը՝ կանխելով դոկտորի նման աստիճանների արժեքը:
ԱՐԱՎՈՒՅԹ ԱԱ-ԱՌՕՐԻ ԿԱՅԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՑԻՈՆԱԼ ԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
Ակադեմիական անբարեխղջությունը չի ավարտվում ավարտից հետո: Երկարաժամկետ հետազոտությունները մշտապես կապում են վաղ cheat-երի վարքագծերը հետագայում մասնագիտական անբարեխղճության հետ:
Ինձ հետ կապված տեղեկությունները ցանցային գրագողության դետեկտոր համընկնում են հետևյալ հետազոտությունների հետ:
- Graves (2008) – աշխատանքային անմիտության համախումբ
- Orosz et al. – cheat-երիPersistելու պլաններ
Հիմնական հասարկությունները, չհսկող իրավիճակի վատնումը կարող է:
- Վարկերի ստվարություն
- Կոտրել հավատարմագրերի վստահությունը
- Շրջանակային վստահությունը նվազեցնել
Ակադեմիական ղեկավարները պետք է վարվեն AI գրագողության նկատմամբ որպես համակարգային վտանգ, ոչ միայն ուսանողական խնդիր:
AI-ի գրագողության դետեկտորների և պարաֆրազավորման գործիքների իրազեկում
Ուսուցիչները և մանկավարժները պետք է կանխեն վերափոխման և արհեստական ինտելեկտի գրագողության հայտնաբերման գործիքների չարաշահումը: Նրանք պետք է ուսանողներին տեղեկացնեն, թե ինչպես ազնվորեն օգտագործել այս գործիքները: Նրանք պետք է նոր և անվտանգ միջոցներ հորինեն գործիքներն օգտագործելու և ուսանողների կյանքը հեշտացնելու և ցանկացած անազնվությունից զերծ դարձնելու համար:
Հեղինակային հետազոտություններ & Ակադեմիական քաղաքականության դիտարկումներ
Այս հոդվածը միավորում է հետեւյալ արդյունքները:
- Համալսարանների ազնվության քաղաքականության վերանայումներ (ԵՄ & ԵՄ)
- Ակադեմիական էթիկայի քննարկումներ Times Higher Education-ում
- Ֆակուլտետների հարցումները AI-ի չարաշահման հայտնաբերման վերաբերյալ
- Դիտարկված գործերի ուսումնասիրություններ AI գրագողության ստուգման գործիքի առավելությունները թվային դարաշրջանում
Հայտնվում է հետեւողական մի օրինաչափություն:Կրթության առաջին ազնվություն մոդելներին նախապատվություն տվող հաստատությունները նվազագույն չարաշահումներ են ունենում, քան purely պատժիչ հայտնաբերումը վստահողները:
Ավելին, մանկավարժները պետք է տեղեկացված լինեն ակադեմիական ազնվության վերջին միտումների մասին՝ այս մարտահրավերներն արդյունավետ կառավարելու համար: Պրոֆեսորադասախոսական կազմի և անձնակազմի իրազեկության բարձրացումը թույլ է տալիս նրանց հարմարեցնել դասավանդման մեթոդները և գնահատման ռազմավարությունները: Նրանք կարող են նաև վճռորոշ դեր խաղալ դասարանային և ինստիտուցիոնալ քաղաքականության ձևավորման գործում՝ արդյունավետ կերպով լուծելու այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են AI-ի վրա հիմնված գրագողությունը: Այս նախաձեռնողական մոտեցումը երաշխավորում է, որ և՛ ուսուցումը, և՛ ուսուցումը հարմարվում են տեխնոլոգիայի շարունակական փոփոխություններին և պահպանում ակադեմիական ամբողջականության բարձր չափանիշներ:
Եզրակացություն
Հաճախ տրվող հարցեր
Արդյոք պլագիատիզմի հայտնաբերիչները խթանում են խաբեությունը?
Այո, եթե դրանք դիտվում են որպես շրջանցական գործիքներ, այլ ոչ թե ուսումնական օգնություններ:
Պե՞տք է համալսարանները արգելեն արհեստական պիտակավորման գործիքները:
Նմանատիպ փորձագետների մեծ մասը խորհուրդ է տալիս կարգավորում և կրթություն, այլ ոչ թե արգելքներ:
Արդյոք պլագիատիզմի հայտնաբերիչները կարող են սխալ համարել բնօրինակ աշխատանքը:
Այո: Պարամետրային սխալները պահանջում են մարդու վերանայում և համատեքստային գնահատում:
Ինչպե՞ս պետք է ուսուցիչները պատասխանեն արհեստական բանականությունից օգտվող գրության:
Հասնելով գործընթացի վրա հիմնված գնահատմանը և աղբյուրի թափանցիկությանը:
Արդյոք արհեստական բանականության հայտնաբերիչները հուսալի են ակադեմիական գնահատման համար:
Դրանք օգտակար ցուցանիշներ են՝ ոչ վերջնական վճիռներ Integrity-ի մասին:
Ուսուցիչները պետք է բարձրացնեն իրազեկվածությունը այս մասին և ինչպես ճիշտ օգտագործել գրագողության դետեկտորները, ինչպիսին Cudekai-ն է: Պատշաճ օգտագործման դեպքում այս գործիքներն ամենաարդյունավետ և արդյունավետ գործիքներն են, որոնք կարող են խնայել ձեզ ժամանակ և ջանք: Պարաֆրազավորման մասին սովորելը կարող է խանգարել ձեզ գրագողություն կատարելուց, ինչը կարող է ապագայում ձեզ համար խնդիր լինել: Օգտագործեք լավագույն գործիքներն ու վստահելի հարթակները, ինչպիսին է Cudekai-ն, որպեսզի կարողանաք շարունակել առաջնորդություն ստանալ նաև ոլորտի մասնագետներից: Սովորեք «ոչ» ասել յուրաքանչյուր ոչ բարոյական գործունեությանը և տարածեք դրական՝ մեր ապագան ամենալուսավորը դարձնելու համար:
