Kai mokiniai naudojasi tokiais įrankiais kaip AI plagiato detektorius, jie leidžia sau mokytis trumpuoju keliu ir riboja savo tyrimų ir augimo procesą. Dėl to institucijos kiekvieną dieną yra atviros naujiems skandalams. Taigi, šiame straipsnyje aptarsime, kaip mokymosi institucijos gali apsisaugoti nuo netinkamo akademinio elgesio, kokį poveikį jos daro ir kaipAI detektoriaigali neigiamai paveikti šias sistemas.
Kaip AI plagiato detektorius gali paveikti studentus?
Pirmiausia pažvelkime į tai. Svarbu apšviesti šią tamsiąją pusę, kad apsaugotume mūsų akademines institucijas.
Akademinis nesąžiningumas gali atsirasti dėl plagiato IA ir naudojant AI plagiato detektorius. Naudodamiesi šiuo įrankiu, mokiniai gali lengvaiplagiato detektoriaiir kitos pagalbinės priemonės.
Kodėl akademinė etika patiria spaudimą AI eroje
Akademinės etikos sistemos buvo sukurtos žmogaus parašytam darbui, o ne algoritmų naudojimui. Greitas AI rašymo įrankių priėmimas pranoko institucinių politikos atnaujinimų tempą, sukeldamas spragų vykdymo ir supratimo srityse.
Kaip paaiškinta AI plagijavimo detektoriaus tyrime, plagijavimas šiandien labiau susijęs su idėjų kopijavimu, struktūriniu panašumu ir AI generuojamu prognozuojamumu. Tai padidina aptikimo sudėtingumą ir neteisėtus veiksmus sunkiau identifikuojamus be kontekstinio vertinimo.
Akademiniams lyderiams šis pokytis reikalauja:
- Atnaujintų etikos sistemų
- Aiškių priimtino AI naudojimo apibrėžimų
- Pabrėžimo mokymosi rezultatams, o ne tik aptikimui
Kai mokiniai pernelyg naudoja AI plagiatą, jie praranda svarbią mokymosi patirtį. Šie įrankiai gali padėti jiems išvengti plagijavimo, tačiau pasikliaudami dirbtiniu intelektu savo pačių kritinio mąstymo įgūdžių, tyrimo įgūdžių ir veiksmingo rašymo sąskaita gali neleisti mokiniams visapusiškai įsitraukti į mokymosi procesą ar suprasti, kas yra. jie mokosi.
Žinių praradimas vs aptikimo patogumas
Dirbtinio intelekto plagiato detektoriai gali netyčia skatinti paviršutinišką atitiktį, o ne gilų mokymąsi. Kai studentai remiasi aptikimo įrankiais, o ne tyrimu, jie optimizuoja vengimą, o ne supratimą.
Tyrimai, apibendrinti patikrinkite plagiatą, kad užtikrintumėte darbo autentiškumą, rodo, kad pernelyg didelis pasikliaujamas įrankiais koreliuoja su:
- Mažesne kritine analize
- Paviršutinišku įsitraukimu į šaltinius
- Mažėjančia rašymo originalumu
Aptikimas turėtų palaikyti mokymąsi - o ne pakeisti jį. Akademiniai lyderiai turėtų perstatyti plagiato įrankius kaip švietimo pagalbines priemones, o ne spragą.
Be to, pasitikėjimas AI plagiato keitikliais kelia didelių etinių problemų. Nors šios priemonės gali techniškai neleisti aptikti kopijavimo, jos iš esmės skatina mokinius apgauti, o tai yra nesąžininga ir kenkia jų moraliniam vystymuisi. Šių įrankių naudojimas gali smarkiai paveikti studentų sąžiningumą ir gali pakenkti jų akademinei reputacijai, jei jos bus aptiktos.
Etiniai „Apėjimo Mentaliteto“ Rizikai Akademijoje
Dirbtinio intelekto parafrazatorių ir plagiato keitėjų augimas įvedė „apėjimo mentalitetą“, kur sėkmė matuojama pagal detekcijos išvengimą, o ne meistriškumo demonstravimą.
Pagal AI plagiato detektorius pašalina plagiatą visomis formomis, šis mentalitetas:
- Silpnina moralinį mąstymą
- Silpnina akademinės sąžiningumo normas
- Normalizuoja apgaulę kaip įgūdį
Įstaigos, kurios orientuojasi tik į pažeidimų nustatymą, rizikuoja ignoruoti gilesnį etinį nykimą, vykstantį tarp studentų.
Be to,AI plagiataskelia grėsmę objektyvių apklausų, skirtų originalumui, kritinei analizei ir problemų sprendimo įgūdžiams įvertinti, vientisumui. Plačiai naudojant AI palaikytą informaciją, mokytojams sunku tiksliai įvertinti savo mokinių tikruosius gebėjimus ir supratimą. Toks pasikliovimas technologijomis ne tik iškreipia tyrimų rezultatus, bet ir žlugdo bendrą tikslą įvertinti studentų gebėjimus atliekant tikrą, vertingą darbą.
Dirbtinio intelekto plagiato keitikliai, nors ir sudėtingi, nėra be trūkumų. Jie gali generuoti gramatiškai teisingą turinį, tačiau dažnai tai kainuoja aiškumą ir nuoseklumą, todėl darbas neveiksmingai perduodamas numatytam pranešimui. Be to, dėl savo automatizuoto pobūdžio plagiato detektoriai taip pat gali sukelti netikslumų ar klaidingų interpretacijų, dėl kurių kartais gali būti iš tikrųjų neteisingas turinys.
AI plagiato detektoriaus poveikis akademinėms institucijoms
Per pastaruosius tris dešimtmečius atlikti keli tyrimai atskleidė ryšį tarp akademinio netinkamo elgesio mokslo metais ir būsimo nukrypusio elgesio atliekant profesines ir vadovaujančias pareigas. Tyrimai, įskaitant Oroszo ir jo kolegų atliktus, rodo, kad sukčiaujantys mokiniai vėliau gyvenime elgsis neetiškai, įskaitant nukrypimus darbo vietoje. Šis ryšys pabrėžia platesnes akademinio nesąžiningumo pasekmes tiek švietimo, tiek profesinei sferai.
Ilgalaikis institucinės AI pagalbos netinkamo elgesio poveikis
Akademinis netinkamas elgesys nesibaigia baigus studijas. Ilgalaikiai tyrimai nuosekliai sieja ankstyvą apgaudinėjimą su vėlesniu profesiniu netinkamu elgesiu.
Įžvalgos, kurios cituojamos internetiniame plagijato detektoriuje, sutampa su tyrimais, atliktais:
- Graves (2008) – darbo vietos deviacijos koreliacija
- Orosz ir kt. – apgaudinėjimo tęstinumo modeliai
Institucijoms, nekontroliuojamas netinkamas naudojimas gali:
- nuvertinti laipsnius
- pakenkti akreditacijos pasitikėjimui
- sumažinti darbdavių pasitikėjimą
Akademiniai lyderiai turi traktuoti AI plagijavimą kaip sisteminę riziką, o ne tik kaip studentų problemą.
2008 m. Graveso tyrimas pabrėžia ryšį tarp akademinio sukčiavimo ir neetiško elgesio darbo vietoje. Jis teigia, kad mokiniai, kurie išsiugdo įprotį sukčiauti, labiau linkę tęsti panašų elgesį savo karjeroje. Jie imasi veiksmų, kurie kenkia ir produktyvumui, ir nuosavybei. Ši išvada sutampa su kitais tyrimais, kurie rodo nuoseklų modelį, kai ankstyvas nesąžiningas elgesys numato vėlesnius neetiškus veiksmus.
Akademinio sukčiavimo skandalai kenkia mokyklos diplomų vertei. Blocho (2021 m.) Times Higher Education straipsnyje rašoma, kad neatidus patikrinimas, ar nėra sukčiavimo dėl autorystės, mažina pasitikėjimą akademiniais laipsniais. Blochas pasisako už griežtesnes patikras ir nuobaudas, kad įsitikintų, jog akademiniai vardai tikrai parodo, kad kažkas atliko reikiamus tyrimus ir mąstė, o tai neleidžia nukristi laipsnių, pavyzdžiui, daktaro laipsnio, vertei.
Autorių tyrimai ir akademinės politikos pastabos
Šiame straipsnyje apibendrinami šie pastebėjimai:
- Universitetų integralumo politikos peržiūros (ES ir JK)
- Akademinės etikos diskusijos Times Higher Education
- Fakultetų apklausos apie AI netinkamo naudojimo nustatymą
- Pavyzdžių studijos, paminėtos AI plagiato tikrinimo įrankio pranašumai skaitmeniniame amžiuje
Visiškai aiškus modelis išryškėja:Įstaigos, akcentuojančios ugdymo pirmumą ir integralumo modelius, patiria mažiau pažeidimų nei tos, kurios remiasi vien baudžiamuoju nustatymu.
Supratimas apie AI plagiato detektorius ir perfrazavimo įrankius
Mokytojai ir pedagogai turi užkirsti kelią piktnaudžiavimui perfrazavimo ir AI plagiato aptikimo įrankiais. Jie turi supažindinti mokinius, kaip sąžiningai naudotis šiomis priemonėmis. Jie turi išrasti naujus ir saugius būdus, kaip naudotis įrankiais ir palengvinti mokinių gyvenimą bei išvengti nesąžiningumo.
Be to, pedagogai turi nuolat informuoti apie naujausias akademinio sąžiningumo tendencijas, kad galėtų veiksmingai valdyti šiuos iššūkius. Didėjantis dėstytojų ir darbuotojų informuotumas leidžia koreguoti mokymo metodus ir vertinimo strategijas. Jie taip pat gali atlikti lemiamą vaidmenį formuojant klasės ir institucijų politiką, kad būtų galima veiksmingai spręsti tokias problemas kaip AI skatinamas plagiatas. Šis iniciatyvus požiūris užtikrina, kad tiek mokymas, tiek mokymasis prisitaikytų prie vykstančių technologijų pokyčių ir išlaikytų aukštus akademinio sąžiningumo standartus.
Išvada
Mokytojai turi didinti informuotumą apie tai ir kaip tinkamai panaudoti plagiato detektorius, tokius kaip Cudekai. Tinkamai naudojant šios priemonės yra veiksmingiausios ir efektyviausios priemonės, galinčios sutaupyti laiko ir pastangų. Sužinoję apie perfrazavimą galite neleisti plagijuoti, o tai gali sukelti problemų ateityje. Pasinaudokite geriausiais įrankiais ir patikimomis platformomis, tokiomis kaip „Cudekai“, kad galėtumėte ir toliau gauti patarimų iš šios srities profesionalų. Išmokite pasakyti „ne“ kiekvienai neetiškai veiklai ir skleiskite pozityvumą, kad mūsų ateitis būtų šviesiausia.
Dažnai užduodami klausimai
Ar plagijavimo detektoriai skatina sukčiavimą?
Taip, jei jie laikomi obstrukcijos įrankiais, o ne mokymosi pagalba.
Ar universitetai turėtų uždrausti AI rašymo įrankius?
Didžioji dalis ekspertų rekomenduoja reguliavimą ir švietimą, o ne draudimus.
Ar plagijavimo detektoriai gali neteisingai įvertinti originalų darbą?
Taip. Klaidingi teigiami rezultatai reikalauja žmogaus peržiūros ir kontekstinio vertinimo.
Kaip mokytojai turėtų reaguoti į AI pagalbą rašant?
Fokusuodamiesi į procesinį vertinimą ir šaltinių skaidrumą.
Ar AI detektoriai yra patikimi akademiniam vertinimui?
Jie yra naudingi rodikliai, bet ne galutiniai sąžiningumo vertintojai.
